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Hypermédia et apprentissage

Production en classe

Enseignement primaire

Histoires hypertextuelles

Les réalisations ci-dessous ont été présentées au Salon d'éducation 2002.
Les descriptifs sont extraits de la page d'éduscol consacrée au Salon.
Se reporter à cette page pour avoir les coordonnées des concepteurs et pour trouver d'autres réalisations
http://eduscol.education.fr/salon02/illettrisme.htm#r2

Utiliser l'ordinateur pour vivre et créer des histoires dont on est le héros (Grenoble,  Lyon)
Cycle 3
Expérience de création d’histoires sur le modèle de la collection "Histoires dont vous êtes le héros" conduite pendant trois ans, avec des élèves.

Eric Chenavier  présente les caractéristiques de ces histoires, explique leur intérêt sur le plan pédagogique et les apports spécifiques de l’ordinateur dans la lecture et l’écriture d’histoires interactives. Il analyse sa propre expérience, explique comment conduire un tel projet d’écriture et propose en téléchargement des exemples variés d’histoires produites par ses élèves.
http://eric.chenavier.free.fr/

Frédéric Mathy montre l’utilisation des TICE dans sa classe au quotidien : correspondances (courrier électronique, listes de discussion), utilisation d’exerciseurs et de logiciels ludiques, recherches, défis et énigmes sur l’internet, élaboration d’un site web pour l’école, création d’histoires interactives, gestion de la BCD de l’école, validation des compétences du B2i, etc

Une vie de chat  (Montpellier)
CE1
Écriture d'une histoire interactive dans le cadre d’un projet de création de site web regroupant des productions de classes, des exercices interactifs…
- En amont, lecture d’albums présentant ce genre de situation : " Pourrais-tu être un renard ? ",  " Pourrais-tu être un écureuil ?"
- Recherche de situations de la vie d’un chat.
- Construction d’un organigramme représentant ces situations, les liens entre elles.
- Chaque situation est traitée par un enfant : rédaction d’une maquette papier conforme au cahier des charges : titre, emplacement de l’illustration, phrase indiquant la situation, phrases correspondant aux choix proposés au lecteur.
- Composition des pages web avec Netscape composer, à partir des maquettes
- Création des illustrations et intégration aux pages.
- Réunion de l’ensemble des pages et mise en place des liens à partir de l’organigramme.
- Rédaction de la page d'accueil"

Écoles de Corneilla del Vercol (Pyrénées-Orientales)
http://perso.wanadoo.fr/ecole.corneilla66/productions/chat/index.html

Aricouette (Toulouse)
CM1-CM2
Exemple d’écriture hypertextuelle
Les technologies de l’information et de la communication modifient-elles les conditions d’accès au savoir ? C'est à cette question que se propose de répondre Jean-Charles Prat dans son mémoire de CAFIPEMF. Il décrit les activités conduites dans sa classe de Viella, puis une action centrée sur l’écriture d’un hypertexte, menée en tant qu’animateur informatique, à l’école de Saramon (CM1-CM2), en collaboration avec le maître de la classe.
A partir d’un texte écrit par les enfants l’année précédente : Aricouette, texte fictionnel mais qui fait référence à un fait scientifique : la reproduction des plantes, les élèves sont conduits à écrire un texte scientifique complémentaire.
- Mise en place des expériences sur la germination des graines de haricots : suivi des expériences, premières constatations.
- Recherches complémentaires dans la BCD et sur Internet et rédaction d'un texte scientifique.
- Mise en perspective des deux types de textes et recherche de mots "passerelles" qui permettront d'établir des liens entre les deux types de textes."

École de Saramon (Gers)
http://perso.wanadoo.fr/ecoledesaramon/

Sites collaboratifs

Un souterrain d’enfer (Paris, Versailles)
Site collaboratif sur la lecture d'un roman 
"Un souterrain d’enfer » est un roman d’aventure inédit, écrit par Philippe Tassel et illustré par Martine Belot. Ce roman, destiné aux élèves du cycle 3, est disponible gratuitement sur Internet .
C’est dans le cadre de ce questionnement que le Cddp des Hauts-de-Seine, en partenariat avec des Piufm du centre Antony-Val de Bièvre et des conseillers pédagogiques, ont lancé, dans ce département, un projet de conduite d’atelier d’écriture, animé à distance (via Internet). Ces ateliers ont été proposés à 6 classes pilotes de cycle 3. Les élèves ont écrit à partir d’une image et ont suivi des modalités communes d’écriture (1e  jet, 2nd jet, 3e jet). Cela a abouti à la publication, sur le site Internet BCD 92, de l’ensemble des productions des élèves. Ici Internet a été utilisé comme un instrument d’échanges, et pas seulement comme un support de consultation ou d’information ; il a également donné la perspective d’un véritable lectorat, en offrant une publication.
L’Atelier d’Écriture se poursuit et s’enrichit avec la participation de nouveaux acteurs (PE2, Piufm, conseillers pédagogiques, instituteurs, écrivain…).

L'encrier.net
http://lencrier.net/

Le grand atelier des petits poètes (Nancy-Metz)
Comment un site collaboratif  "Le grand atelier des petits poètes" et une liste de diffusion peuvent-ils contribuer à aider l’enseignant à rénover sa pratique dans le domaine de la poésie ?
Le site donne accès à
- une palette de textes poétiques variés, à des jeux d’écriture, à des échanges avec des professionnels de l’écriture, à des sources bibliographiques (culture poétique),
- des expériences de terrain commentées, des productions de classes, des documents théoriques (culture professionnelle disciplinaire),
- des exemples d’usages des TIC au service de la poésie : quelles technologies ? quels usages pertinents ? pour quels apprentissages ? (culture professionnelle dans le domaine des TICE
Des exemples concrets d’usages des TICE par les élèves :
- le recours à un traitement de texte et son impact sur l’écriture de l’enfant,
- l’utilisation du dictionnaire sur cédérom pour la recherche de rimes (en quoi soulager l’enfant de la partie "technique" de recherche de concordance de sons l’amène à développer des compétences relatives à la concordance de sens poétique),
- l’originalité de l’écriture poétique multimédia (réalisation de textes poétiques animés à l’écran),
- les possibilités offertes par l’usage du magnétophone en classe.

Petits poètes
http://www.ac-nancy-metz.fr/petitspoetes

Net'Partages (Nancy-Metz)
Cet espace permet aux écoles ou aux classes de mettre en ligne des documents créés en classe autour de la littérature jeunesse : création d'album, d'illustrations, de textes...

Net'Partages
http://www.ac-nancy-metz.fr/ia54/info/cybercirc/NETPARTAGE/accueil.htm

Et aussi

Clicksouris
Site d'histoires interactives, d'ateliers d'écriture et d'activités poétiques pour les enfants.
Par l'intermédiaire de sa "machine à histoires", Clicksouris propose aux enfants de découvrir les particularités de la lecture à l'écran et de cette nouvelle forme d'écriture qu'est la fiction hypertextuelle.
Dans la lecture interactive, l'enfant participe activement, devenant tour à tour, lecteur, acteur et auteur du récit. Les histoires de Clicksouris proposent aux enfants une dimension qu'ils ne peuvent trouver avec le livre classique : interactivité, choix multiples de parcours de lecture, insertion d'activités propres au multimédia. Chaque histoire permet d'explorer une forme d'interactivité différente, faisant appel à la logique de l'enfant, son pouvoir de décision, sa réflexion, sa créativité, son instinct, son imagination... qui sont autant de stimuli pour entrer dans le récit.  Avec le "bestiaire poétique", les enfants ont l'occasion de participer à des ateliers d'écriture et jeux poétiques autour de poésies plus ou moins célèbres dont les héros sont des animaux. 

Clicksouris
http://www.clicksouris.com