TraAM - 2007-2008 - Bilan Grenoble

text/rtf BilanAAMGrenoble08-1.rtf — 19 KB

Contenu du fichier

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mie de Grenoble\tab \tab \tab \tab \tab \tab Mercredi 8 juillet 2008
\par }{\rtlch\fcs1 \af0\afs32 \ltrch\fcs0 \f0\fs32\insrsid16722405 
\par }\pard \ltrpar\qc \li0\ri0\sa200\sl276\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0 {\rtlch\fcs1 \af0\afs32 \ltrch\fcs0 \f0\fs32\insrsid16722405 Bilan Action Acad\'e9mique Mutualis\'e9e en SES
\par }{\rtlch\fcs1 \af0\afs24 \ltrch\fcs0 \f0\fs24\insrsid16722405 \'ab Accompagner le travail scolaire des \'e9l\'e8ves hors de la classe \'bb
\par }\pard\plain \ltrpar\s16\ql \li0\ri0\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0 \rtlch\fcs1 \af41\afs21\alang1025 \ltrch\fcs0 \f41\fs21\lang1036\langfe1033\cgrid\langnp1036\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af0\afs24 \ltrch\fcs0 
\f0\fs24\insrsid16722405 
\par Point 1\~: le rappel du projet au mois d'octobre 2007
\par 
\par Dans l'acad\'e9mie de Grenoble, le travail \'e0 r\'e9aliser dans le cadre de l'AAM 2007-2008 s'est fait dans le prolongement du fonctionnement du Lyc\'e9e Ouvert de Grenoble ; il s'agit de r\'e9f\'e9rencer et/ou de produire des 
ressources en ligne et de les mettre \'e0 disposition des enseignants ayant des \'e9l\'e8ves sp\'e9cifiques (g\'e9n\'e9ralement sportifs et partiellement absents en classe pour cause de comp\'e9tition). On a cherch\'e9 \'e0 am\'e9liorer cette mise \'e0
 disposition de ressources par l'accompagnement d'une fiche descriptive pour l'enseignant pour faciliter l'usage.
\par Le r\'e9f\'e9rencement des ressources a \'e9t\'e9 partag\'e9 avec les autres acad\'e9mies participant \'e0 l'AAM.
\par Les productions sont des fiches sc\'e9narisant l'usage de ressources en ligne (produites par le groupe) qui peuvent prendre la forme d'exercices interactifs (description de leur construction parfois), de diaporamas, ou la combinaison des deux.
\par 
\par 
\par Point 2\~: les documents \'e9labor\'e9s pour accompagner le travail des \'e9l\'e8ves hors de la classe (avec l'adresse de ces documents sur le site acad\'e9mique),
\par 
\par Voil\'e0 l'adresse des ressources d\'e9j\'e0 en ligne sur le site SES de l\rquote acad\'e9mie de Grenoble
\par 
\par Sur le lien social (un diaporama et des exercices)\~: 
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\par R\'e9f\'e9rencement de ressources en ligne pour Statgraph (des tableaux de l\rquote INSEE pour le tableur)\~: 
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\par Utiliser des ressources de la base de donn\'e9es EDUCNET pour cr\'e9er un TD sur la lecture de tableau statistiques\~:
\par }{\field\fldedit{\*\fldinst {\rtlch\fcs1 \af0\afs24 \ltrch\fcs0 \f0\fs24\insrsid16722405  HYPERLINK "http://www.ac-grenoble.fr/disciplines/ses/Content/Pratique/Seconde/TD/TD_lecture_Tableau.htm" }{\rtlch\fcs1 \af0\afs24 \ltrch\fcs0 
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\af0\afs24 \ltrch\fcs0 \f0\fs24\insrsid16722405 
\par Description de la cr\'e9ation d\rquote un exercice interactif \'e0 partir d\rquote une fiche m\'e9thode\~: }{\field\fldedit{\*\fldinst {\rtlch\fcs1 \af0\afs24 \ltrch\fcs0 \f0\fs24\insrsid16722405 
 HYPERLINK "http://www.ac-grenoble.fr/disciplines/ses/Content/Pratique/terminal/TD/savoir_faire.htm" }{\rtlch\fcs1 \af0\afs24 \ltrch\fcs0 \f0\fs24\insrsid15235582 {\*\datafield 
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\par Des exercices d\rquote auto\'e9valuation cr\'e9\'e9s avec MOS Chorus sur diff\'e9rents th\'e8mes en premi\'e8re ES\~:
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{\*\datafield 
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2f0043006f006e00740065006e0074002f00500072006100740069007100750065002f007000720065006d0069006500720065002f00540044002f006100750074006f006500760061006c005f007000720065006d0069006500720065002e00680074006d00000000}}}{\fldrslt {\rtlch\fcs1 \af0\afs24 
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\af0\afs24 \ltrch\fcs0 \f0\fs24\insrsid16722405  
\par Des sch\'e9mas interactifs pour l\rquote enseignement de sp\'e9cialit\'e9 en terminale\~:
\par }{\field{\*\fldinst {\rtlch\fcs1 \af0\afs24 \ltrch\fcs0 \f0\fs24\insrsid16722405  HYPERLINK "http://www.ac-grenoble.fr/disciplines/ses/Content/Pratique/terminal/specialite/schemas_eds.htm" }{\rtlch\fcs1 \af0\afs24 \ltrch\fcs0 \f0\fs24\insrsid15235582 
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\ltrch\fcs0 \cs15\f0\fs24\ul\cf2\insrsid16722405 http://www.ac-grenoble.fr/disciplines/ses/Content/Pratique/terminal/specialite/schemas_eds.htm}}}\sectd \linex0\headery708\footery708\colsx708\endnhere\sectlinegrid360\sectdefaultcl\sftnbj {\rtlch\fcs1 
\af0\afs24 \ltrch\fcs0 \f0\fs24\insrsid16722405  
\par Sur la mobilit\'e9 sociale en terminale (un diaporama et des exercices)\~:
\par }{\field{\*\fldinst {\rtlch\fcs1 \af0\afs24 \ltrch\fcs0 \f0\fs24\insrsid16722405  HYPERLINK "http://www.ac-grenoble.fr/disciplines/ses/Content/Pratique/terminal/cours/mobilite_sociale/Mobilite_sociale.htm" }{\rtlch\fcs1 \af0\afs24 \ltrch\fcs0 
\f0\fs24\insrsid15235582 {\*\datafield 
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\linex0\headery708\footery708\colsx708\endnhere\sectlinegrid360\sectdefaultcl\sftnbj {\rtlch\fcs1 \af0\afs24 \ltrch\fcs0 \f0\fs24\insrsid16722405  
\par Un  ensemble d'activit\'e9s TICE (non exhaustif) recens\'e9 sur les sites acad\'e9miques pour faciliter la mise en place de TD\~en classe de seconde\~:
\par }{\field{\*\fldinst {\rtlch\fcs1 \af0\afs24 \ltrch\fcs0 \f0\fs24\insrsid16722405  HYPERLINK "http://www.ac-grenoble.fr/disciplines/ses/Content/Pratique/Seconde/cleusb_seconde.htm" }{\rtlch\fcs1 \af0\afs24 \ltrch\fcs0 \f0\fs24\insrsid15235582 
{\*\datafield 
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\cs15\f0\fs24\ul\cf2\insrsid16722405 http://www.ac-grenoble.fr/disciplines/ses/Content/Pratique/Seconde/cleusb_seconde.htm}}}\sectd \linex0\headery708\footery708\colsx708\endnhere\sectlinegrid360\sectdefaultcl\sftnbj {\rtlch\fcs1 \af0\afs24 \ltrch\fcs0 
\f0\fs24\insrsid16722405  
\par 
\par 
\par Point 3\~: un compte rendu bref de l'utilisation de ces ressources par les \'e9l\'e8ves.
\par 
\par Les ressources ont toutes \'e9t\'e9 utilis\'e9es par le professeur concepteur avec les \'e9l\'e8ves de sa classe et dans ce cadre, elles ont compl\'e9t\'e9 de fa\'e7on satisfaisante les activit\'e9s hors classe.
\par Le constat habituellement fait, notamment dans le cadre du dispositif LOG, est que les meilleurs (voire les seuls) utilisateurs de ces ressources sont les concepteurs\~; d\rquote o\'f9 l\rquote id\'e9e cette ann\'e9e d\rquote accompagner la ressource d
\rquote une fiche descriptive. Pour l\rquote ann\'e9e \'e0 venir, le projet est de tester ces ressources (et les prochaines cr\'e9\'e9es) par d\rquote autres professeurs et d\rquote 
autres classes (au moins par les nouveaux membres du groupe TICE en SES) afin de perfectionner la fiche descriptive pour favoriser l\rquote usage de ressources, mises \'e0 disposition en ligne, hors classe.
\par 
\par Point 4\~: remarques sur l'int\'e9r\'eat ou les difficult\'e9s du travail mutualis\'e9 avec une autre acad\'e9mie.
\par }\pard\plain \ltrpar\ql \li0\ri0\sa200\sl276\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0 \rtlch\fcs1 \af40\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f40\fs22\lang1036\langfe1033\cgrid\langnp1036\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 
\af0\afs24 \ltrch\fcs0 \f0\fs24\insrsid16722405 
\par L\rquote int\'e9r\'eat pour cette ann\'e9e a \'e9t\'e9 la division du travail quant \'e0 la recherche de liens sur des tableaux statistiques exploitables dans Statgraph de m\'eame que le recensement de ressources TICE par niveau (travail compl\'e9t\'e9
 par le groupe des interlocuteurs acad\'e9miques). Mais une r\'e9union en d\'e9but d\rquote ann\'e9e compl\'e9t\'e9e par une r\'e9union t\'e9l\'e9phonique en d\'e9cembre ne favorise pas la compl\'e9mentarit\'e9 et le travail mutualis\'e9
 entre les groupes acad\'e9miques. Nous avons plus partag\'e9 des t\'e2ches que travaill\'e9 ensemble.
\par Un des projets de l\rquote ann\'e9e prochaine partant d\rquote activit\'e9s d\'e9j\'e0 \'e9labor\'e9es par le groupe de Strasbourg sur le th\'e8
me de la protection sociale, va permettre de travailler ensemble en ce sens que chaque groupe va apporter son expertise pour adapter et dynamiser au mieux les pages pour une exploitation en ligne et hors classe. Le r\'e9sultat devrait \'eatre 
un produit collectif cr\'e9\'e9 et utilis\'e9 par des professeurs de diff\'e9rentes acad\'e9mies.
\par 
\par 
\par Bilan r\'e9dig\'e9 par Didier ANSELM, professeur de SES, coordonnateur du groupe TICE SES de l\rquote Acad\'e9mie de Grenoble
\par }}